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PERFIL DE EGRESO

“El valor obvio de la educación y del refinamiento de los sentidos, que extiende el campo de percepción, ofrece siempre una rica y sólida base para el desarrollo de la inteligencia.”

María Montessori

 

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kinder montessori

the oak tree school

Bienvenidos padres de familia:

Tenemos anualmente dos evaluaciones de los alumnos en las cuales les damos el avance de ellos en todas sus áreas, sin embargo, hemos creado un perfil de egreso para padres, el cual les dará una idea muy amplia de lo que sus niños deben ir logrando a lo largo de su estancia en el kínder.

 

Este perfil se refiere a los logros mínimos requeridos por año, sabemos que los niños en este sistema pueden avanzar de acuerdo a varios factores como la madurez biológica, madurez emocional, intereses y capacidades para llegar a su máximo potencial.

COMUNIDAD INFANTIL

PERFIL DE EGRESO COMUNIDAD INFANTIL

ÁREA DE
lenguaje

  • Adquiera confianza para expresar, dialogar y conversar en su lengua materna; mejora su capacidad de escucha, amplía su vocabulario, y enriquece su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

  • Comparte experiencias de su vida familiar y su entorno.

  • Nombra objetos que usa.

  • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.

  • Explora libros de cuentos y relatos, selecciona algunos y pide que se los lean.

  • Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que observa (por ejemplo es grande o pequeño).

ÁREA DE
Matemáticas

Image by luis arias

  • Compara colecciones ya sea por conteo, e identifica donde hay “más que” “menos que” “la misma cantidad que”.

  • Reconoce y usa las figuras geométricas básicas “circulo, cuadrado y triángulo”

  • Orientación espacial “arriba, abajo, adentro, afuera, alto y bajo”

  • Construye rompecabezas y produce formas con ensamble, cubos y piezas que pueda apilar o embonar.

ÁREA DE vida práctica

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  • Construye su capacidad de concentración y autocontrol

  • Desarrolla su independencia, ayudarle a sentir que puede hacer sus actividades por sí mismo

  • Fomentar el orden, concentración y coordinación

  • Darles las herramientas necesarias para que practiquen siendo niños autónomos

  • Adquiera confianza en sus habilidades enfocadas en las siguientes categorías:

  1. Cuidado de sí mismo.

  2. Gracia y cortesía.

  3. Control de movimiento.

  4. Y adquisición de concentración la cual tiene lapsos no mayores a 3 minutos.

ÁREA socioemocional

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  • Reconoce cuando necesita estar en calma

  • Reconoce las emociones básicas “alegría, miedo, enojo, tristeza” e identificar como se siente ante distintas situaciones.

  • Identifica y nombra características personales como es físicamente, que le gusta, que no le gusta que se le facilita que se le dificulta.

  • Solicita ayuda cuando lo necesita la cual es muy recurrente.

  • Cuidado de sus pertenencias y el respeto hacia los demás.

  • Sabe que forma parte de una familia.

  • Reconoce que el material de trabajo lo usa él y otros niños.

  • Expresa sus conductas y las de sus compañeros en situaciones diversas.

  • Identifica sus logros y fortalezas.

  • Identifica cuando alguien los molesta o lo hacen sentir mal.

  • Empieza a convivir, jugar y trabajar con distintos compañeros.

  • Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.

ÁREA sensorial

Image by Sigmund

  • Desarrolla todos sus sentidos (olfato, vista, oído, gusto y tacto).

  • Descubren el mundo que los rodea.

  • Identifica sus posibilidades motrices en actividades que implican organización espacio, lateralidad, equilibrio, y coordinación.

  • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos.

  • Utiliza herramientas, instrumentos materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

  • Preparación para el uso de la pinza.

ÁREA DE creatividad

Pintura para niños

  • Desarrolla la sensibilidad e iniciativa, imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos “música y arte”.

  • Conoce rondas y canciones; las canta y acompaña con movimientos de varias partes de su cuerpo.

  • Identifica sonidos de su vida cotidiana.

  • Imita posturas corporales, de animales acciones y gestos.

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  • Valora y emplea sus habilidades y destrezas motrices al participar en juegos, actividades de indicación deportiva y educativa.

  • Participa en juegos y actividades que impliquen acciones combinadas niveles complejos de coordinación, como saltar con un pie, caminar sobre líneas recta, brincar obstáculo, atrapar objetos.

educación física

CASA DE NIÑOS

PERFIL DE EGRESO CASA DE NIÑOs 3 años

INDICADORES POR ÁREA

PERSONAL SOCIAL

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  • Inicia con el conocimiento y manejo de sus emociones.

  • Señala partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:  superior e inferior.

  • Señala partes de la cabeza: Ojos, nariz, boca y orejas.

  • Se identifica como niño o niña.

  • Dice su nombre.

  • Se lava las manos con agua y jabón.

  • Avisa para ir al baño.

  • Participa en la limpieza del aula.

  • Dice dónde estudia.

  • Participa en grupo empezando a comprender el compartir.

  • Participa en juegos colectivos: Empezando a respetar normas y atendiendo indicaciones.

  • Identifica a su papá y a su mamá.

  • Dice el nombre de su guía y de algunos compañeros.

  • Inicia a comprender las reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

  • Sus lapsos de atención en trabajo individual se sitúan en el rango de 5 a 6 minutos.

  • Sus lapsos de atención en trabajo grupal se sitúan en el rango de 7 minutos.

  • En esta edad el niño sigue siendo muy dependiente del adulto, pero inicia con un proceso de independencia.

COMUNICACIÓN

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  • Se expresa con claridad en forma espontánea.

  • Reconoce palabras significativas de su entorno que distingue a primera vista.

  • Describe una figura.

  • Modela libremente.

  • Se inicia en el dibujo.

  • Interpreta canciones sencillas.

LECTO-ESCRITURA

  • Identifica las vocales.

  • Asocia objetos con su sonido inicial (vocales).

  • Relaciona objetos con su imagen.

  • Remarca líneas rectas, curvas y onduladas.

  • Reconoce las vocales de su nombre y lo identifica.

  • Se inicia con instrumentos de escritura.

LECTOESCRITURA

MATEMÁTICAS

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  • Identifica las vocales.

  • Asocia objetos con su sonido inicial (vocales).

  • Relaciona objetos con su imagen.

  • Remarca líneas rectas, curvas y onduladas.

  • Reconoce las vocales de su nombre y lo identifica.

  • Se inicia con instrumentos de escritura.

  • Identifica figuras geométricas: círculo, cuadrado.

  • Relaciona objetos del aula por semejanza: Color.

  • Diferencia objetos: Más grandes, más pequeños.

  • Utiliza cuantificadores: Mucho, poco, ninguno.

  • Señala objetos: Arriba-abajo, dentro-fuera.

  • Identifica los números del 1 al 10.

  • Asocia símbolo con cantidad dentro de rango del 1 al 10.

CIENCIA Y AMBIENTE

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  • Nombra a los animales de su comunidad.

  • Identifica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana.

  • Nombra y reconoce los colores.

  • Explica para qué sirven algunos inventos y su importancia dentro de la sociedad.

COORDINACIÓN MOTRÍZ

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  • Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa, salta  y corre libremente.

  • Inicia con movimientos finos y la pinza para la toma de colores, crayolas.

PERFIL DE EGRESO CASA DE NIÑOs 4 años

INDICADORES POR ÁREA

PERSONAL SOCIAL

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  • Identifica sus emociones regulándolas de manera más asertiva.

  • Dice su nombre y apellidos.

  • Dice el nombre de su mamá, papá, hermanas y hermanos.

  • La convivencia con sus compañeros se vuelve muy importante adquiriendo cada vez más normas de respeto y armonía.

  • Seguimiento de 3 o más instrucciones.

  • Afina su sentido del cuidado de sí mismo y de los demás.

  • Sus lapsos de atención y concentración en trabajo individual se sitúan en el rango de 10 minutos.

  • Sus lapsos de atención en trabajo grupal se sitúan en el rango de 10 minutos.

  • Logran realizar muchas actividades sin necesidad del apoyo del adulto.

COMUNICACIÓN

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  • Se expresa con claridad y fluidez con sus compañeros.

  • Se comunica con otras personas a través de diálogos.

  • Describe imágenes sencillas.

  • Le da un nombre a su modelado.

  • Realiza dibujos libremente.

  • Incorpora diferentes detalles al dibujo de la figura humana: cabeza, tronco y extremidades.

  • Interpreta canciones sencillas siguiendo el ritmo.

LECTO-ESCRITURA

  • Reconoce las vocales y algunas consonantes.

  • Escribe con el alfabeto móvil palabras de 2 sílabas con: m, s, t, l, en pizarra y papel teniendo el conocimiento del renglón.

  • Mejora el manejo de los instrumentos de escritura y dibujo: (pincel, punzón, pin, lápiz).

  • Leen silabas con las letras aprendidas y palabras de 3 letras.

  • Es importante aclarar que hay niños que leen primero, luego escriben  y viceversa.

LECTOESCRITURA

MATEMÁTICAS

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CIENCIA Y AMBIENTE

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  • Identifica las vocales.

  • Asocia objetos con su sonido inicial (vocales).

  • Relaciona objetos con su imagen.

  • Remarca líneas rectas, curvas y onduladas.

  • Reconoce las vocales de su nombre y lo identifica.

  • Se inicia con instrumentos de escritura.

  • Agrupa objetos según sus propios criterios: color, tamaño, forma.

  • Diferencia objetos en función a sus propiedades: tamaños, texturas, olores, sonidos, peso, entre otros.

  • Reconoce cantidad de objetos hasta el 20.

  • Señala figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

  • Ubica objetos en relación con su cuerpo: Arriba-abajo, dentro- fuera, adelante-atrás.

  • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana.

  • Identifica algunos fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayo, arco iris.

  • Conoce el calendario, estaciones del año.

  • Trabaja con mesa de experimentos sacando deducciones.

  • Trabaja los diferentes materiales acerca del mundo animal, vegetal y geográfico dándole significado.

COORDINACIÓN MOTRÍZ

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  • Realiza movimientos gruesos combinados en actividades dirigidas.

  • Ejecuta movimientos finos, continúa desarrollando la pinza para la toma de colores, crayolas, lápices, punzones y pinceles.

PERFIL DE EGRESO CASA DE NIÑOs 5 años

INDICADORES POR ÁREA

PERSONAL SOCIAL

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  • Identifica y comunica a los demás emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría y calma, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas y/o vividas, regulándolas de mejor manera.

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  • Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario logrando cierta independencia y progresiva responsabilidad en situaciones cotidianas y juegos.

  • Participa en juegos o actividades con otros y sigue las normas acordadas en estos.

  • Identifica un conflicto e intenta solucionarlo o pide ayuda para resolverlo de manera pacífica.

  • Identifica objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, en contextos cotidianos o de juego.

  • Regula la presión que ejerce sobre instrumentos como punzón para troquelar, pinzas para trasladar objetos, lápices para graficar, pinceles para pintar.

  • Realiza movimientos con mayor precisión y eficiencia al dibujar, colorear, rellenar, re- cortar líneas rectas, curvas, lanzar objetos y plegado simple.

  • Sus lapsos de atención y concentración en trabajo individual se sitúan en el rango de 15 min minutos.

  • Sus lapsos de atención en trabajo grupal se sitúan en el rango de 15 minutos.

COMUNICACIÓN

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  • Identifica las vocales y las consonantes.

  • Descubre a través de juegos la cantidad de palabras de una oración.

  • Identifica cuántas sílabas tiene una palabra y la sílaba inicial de estas.

  • Identifica las palabras que riman y da otro ejemplo.

  • Expresa oralmente temas de su interés preguntando el significado de las palabras que no conoce.

  • Comprende contenidos de textos literarios a partir de la escucha atenta respondiendo preguntas de un texto escuchado.

  • Responde preguntas anticipando qué cree que pasará en el cuento y lo relaciona con sus experiencias.

  • Reconoce tipos de textos (receta, cuento, poesía) y nombra características.

  • Escribe su nombre completo.

  • Conoce a través de la observación producciones artísticas de distintos contextos.

  • Demuestra a través del dibujo sus ideas, intereses y experiencias.

  • Incorpora diferentes detalles en objetos de su entorno respetando parámetros de organización espacial (arriba/abajo).

  • Se expresa con claridad con diferentes interlocutores.

  • Le da un nombre a su modelado.

  • Le asigna un nombre al dibujo realizado.

  • Interpreta canciones acompañado con gestos y movimientos.

  • Imita a personajes conocidos de la comunidad y la televisión.

LECTO-ESCRITURA

  • Reconoce todas las letras en letra cursiva y de imprenta.

  • Traza todas las letras en cursiva.

  • Traza palabras y frases en cursiva respetando el renglón.

  • Lee palabras y frases con comprensión con ambos tipos de letra.

  • Sujeta adecuadamente instrumentos de escritura.

  • Es importante aclarar que hay niños que leen primero, luego escriben  y viceversa.

MATEMáticas

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  • IDENTIFICA LA UNIDAD DE PATRÓN en una serie de tres elementos.

  • CONTINÚA PATRONES de 3 elementos con su cuerpo, material concreto y de manera simbólica.

  • CREA PATRONES de 3 elementos con su cuerpo, material concreto y de manera simbólica.

  • ORDENA UNA SECUENCIA de 4 objetos que varían en su longitud o tamaño y logra ubicar un 5to objeto.

  • CLASIFICA ELEMENTOS por dos atributos que tienen en común (como forma, tamaño, función, masa, entre otros) usando material concreto nombrando los atributos que utilizó.

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  • RECONOCE LOS NÚMEROS del 0 al 50.

  • COMPLETA UNA SECUENCIA NUMÉRICA en forma ascendente hasta el número 50.

  • CUENTA Y ASOCIA NÚMEROS con sus cantidades hasta el 50 de manera concreta y pictórica (con dibujos).

  • Escribe los números del 0 al 50 en situaciones cotidianas.

  • COMPARA CANTIDADES con material concreto.

  • ORDENA Y DESCRIBE SECUENCIALMENTE 4 escenas de un cuento, historia o experiencia real utilizando los números ordinales (1°, 2°, 3°, 4°).

  • Resolución de problemas en la cual identifica los datos y verbaliza la estrategia para su solución.

  • Realiza sumas horizontales con resultado igual o menor a 20.

  • Realiza restas horizontales con resultado igual o menor a 18.

  • Conoce el sistema decimal: unidad, decena, centena y millar.

  • Realiza sumas con las diferentes jerarquías del sistema decimal utilizando material concreto.

CIENCIA Y AMBIENTE

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  • Formula hipótesis y realiza preguntas sobre fenómenos naturales a partir de sus experiencias previas.

  • Describe características, semejanzas y diferencias en el proceso de crecimiento de los seres vivos.

  • Comunica los hallazgos, procedimientos e instrumentos utilizados en la exploración del entorno natural.

  • Identifica las condiciones que caracterizan a ambientes saludables y promueve acciones para su cuidado.

  • Describe acciones a realizar para seguir normas de protección y seguridad de su entorno más cercano.

  • Practica y dialoga sobre la importancia de la higiene corporal, cepillado de dientes, cambio de ropa

  • Nombra las características físicas de los animales

  • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana

  • Goza experimentando y leyendo libros con textos cortos

  • Trabaja los diferentes materiales acerca del mundo animal, vegetal y geográfico escribiendo acerca de estos temas.

COORDINACIÓN MOTRÍZ

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  • Resuelve desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos

  • Manifiesta a través del cuerpo, emociones y sentimientos, en juegos de dramatización, música,    mímica y danza.

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